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Aujourd’hui, les enseignants des écoles primaires néo-zélandaises ont du mal à répondre aux exigences d’un programme scolaire surchargé et à la pression exercée pour améliorer les résultats des élèves. Malgré un programme scolaire qui prône un apprentissage axé sur l’avenir, les enseignants sont contraints de revenir à des formes d’enseignement traditionnelles afin de s’assurer que leurs élèves atteignent les normes requises en lecture, en écriture et en mathématiques. Cette situation résulte d’un sous-rendement persistant malgré le développement professionnel continu et l’introduction de normes nationales par le gouvernement. Cette recherche tente de définir une alternative viable pour améliorer les résultats, à savoir l’éducation holistique, qui a donné lieu à quelques succès, principalement en dehors de l’enseignement traditionnel, au cours des derniers siècles et qui pourrait être prometteuse pour l’avenir. Un élément clé de cette éducation holistique est que c’est le cœur des enseignants pour leurs élèves, plutôt que la pédagogie spécifique, qui fait la différence dans leurs résultats. C’est ce sentiment de changement de cœur chez les enseignants, plutôt que des pratiques spécifiques, qui suggère que l’éducation holistique pourrait être une vision viable pour les salles de classe d’aujourd’hui et du reste du XXIe siècle.
