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Diese Fallstudie auf der Grundlage von zwei Fallbeispielen sollte aufzeigen, wie Erwachsenenbildung den Prozess des wirtschaftlichen und sozialen Wandels sowie der nationalen Entwicklung in Jamaika vorangetrieben hat. Dazu wurden zwei Beispiele für Erwachsenenbildungsangebote - die University of Technology, Jamaica (UTech) und die Jamaican Foundation for Lifelong Learning (JFLL) - seit der Unabhängigkeit Jamaikas im Jahr 1962 einer kritischen Betrachtung unterzogen. Ziel dieser Fallstudie war es nicht, eine bestimmte Theorie zu überprüfen oder eine neue Theorie zu entwickeln. Vielmehr war diese Studie ein Versuch, die Analyse der Erwachsenenbildung anhand hochentwickelter vergleichender Konzepte (Stone, 2013) zu betrachten. Sie verfolgte daher einen interdisziplinären Ansatz, der sich auf verschiedene Entwicklungskonzepte und pädagogische Perspektiven stützte, um 1) den Kontext zu beschreiben, in dem Erwachsenenbildung in verschiedenen Epochen der jamaikanischen Geschichte stattfand, und 2) die Art der Erwachsenenbildungsangebote zu analysieren, die es den Einzelnen und der Gesellschaft ermöglichten, sich an die eingetretenen gesellschaftlichen Veränderungen anzupassen.
