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Au cours des dernières décennies, l’éducation à l’environnement s’est imposée comme un outil de durabilité afin de contribuer aux nouveaux défis posés par le développement des forces productives, en particulier à la fin du XIXe siècle, avec la modernisation de l’agriculture et, surtout, avec l’avancée des industries à fort potentiel polluant. Notre travail a commencé par notre recherche, qui est une partie complémentaire de notre intervention à Semi-Edu 2015 - L’éducation et ses significations dans le monde numérique - Cuiabá/MT. Notre recherche visait à identifier les perceptions des étudiants du cours de gestion de l’environnement à l’Institut fédéral de Rondônia - IFRO - Campus Colorado do Oeste. Malgré l’importance de cette publication préliminaire, nous pensons qu’il est nécessaire d’élargir notre champ de discussion dans le contexte des défis de l’éducation environnementale. Il est nécessaire de problématiser notre champ de travail dans la mesure où il est capable d’exprimer une analyse plus approfondie afin d’aborder l’éducation à l’environnement de manière plus authentique, ce qui suppose que nous allions au-delà des rapports et des perceptions académiques. En ce sens, notre travail s’est efforcé de mener une discussion à partir d’un point de vue holistique
