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Diese mehrstufige vergleichende Fallstudie untersuchte die Rolle von Führungskräften auf Landes-, Regional-, Bezirksebene und in den Schulen bei der Umsetzung einer staatlichen Richtlinie, die darauf abzielte, standardbasierten Unterricht in den Klassenzimmern zu etablieren. Durch die Verbindung von beruflicher Weiterbildung, die einen strengen Prozess der Unterrichtsanalyse und der Lehrplananpassung bot, mit der moralischen Verpflichtung, allen Kindern dabei zu helfen, die Fähigkeit und Motivation zum Lernen zu entwickeln, bot die Initiative „Standards-aligned Classroom' Lehrkräften und Verwaltungsangestellten die Möglichkeit, das für eine erfolgreiche Schulreform notwendige Fachwissen und die kulturellen Strukturen zu entwickeln. Eine Regressionsanalyse der Schülerleistungen bei staatlichen Leistungsstand-Bewertungen zeigte einen signifikanten Anstieg der Testergebnisse an der Fallstudien-Schule, trotz des niedrigen sozioökonomischen Status der Schülerschaft. In einer Zeit von Hochstufentests und Rechenschaftspflicht ist dieses Modell der beruflichen Weiterbildung vielversprechend hinsichtlich der Frage, wie Pädagogen solide Unterrichtsprozesse entwickeln und aufrechterhalten können, die authentisches Lernen der Schüler und höhere Testergebnisse fördern.
