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Cet ouvrage analyse les relations entre l’organisation bureaucratique et l’efficacité du leadership dans les écoles de la RDC, à partir d’une étude menée dans la province éducationnelle Sankuru1. S’appuyant sur une méthodologie mixte (enquêtes, entretiens et analyses statistiques), il met en évidence la prédominance de pratiques bureaucratiques marquées par la centralisation des décisions, la rigidité des procédures et une hiérarchie verticale. Ces caractéristiques influencent négativement la performance du leadership scolaire en limitant la participation des enseignants, en freinant l’innovation pédagogique et en réduisant l’engagement des acteurs éducatifs. L’étude révèle également la domination d’un leadership autoritaire, peu propice à un climat organisationnel dynamique. Toutefois, l’ouvrage souligne que l’adoption d’un leadership participatif et transformationnel permet d’atténuer ces effets et d’améliorer la performance des établissements. Il met ainsi en lumière la nécessité de repenser la gouvernance scolaire en RDC.
