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Este livro explora as práticas e competências de avaliação dos professores do ensino secundário. Mais especificamente, investiga a forma como os professores avaliam os seus alunos, bem como a sua proficiência em diferentes questões de avaliação, como a conceção e correção de testes e questionários. Entre as questões investigadas estão também os desafios que impedem uma interpretação e utilização adequadas dos resultados da avaliação para melhorar a aprendizagem na sala de aula. De um modo geral, verificou-se que as práticas de avaliação dos professores ficam aquém de uma utilização formativa de qualidade da avaliação. No decurso da discussão dos resultados, são apresentadas sugestões práticas que podem ajudar os professores a ultrapassar práticas de avaliação ineficazes. Defende-se que a implementação de um modelo de avaliação formativa é suscetível de resultar numa melhoria do ensino e da aprendizagem dos alunos. Além disso, são retiradas diferentes implicações que podem ajudar os profissionais a melhorar os seus conhecimentos em matéria de avaliação. O livro termina com a afirmação de que a avaliação e a instrução devem estar intimamente ligadas e devem alimentar-se mutuamente. Também defende que os professores são chamados a aprender, refletir e experimentar novas práticas de ensino e de avaliação mais centradas no aluno.
