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Dieses Buch präsentiert eine überarbeitete Fassung der Masterarbeit des Autors, die ursprünglich für die Verleihung des Forschungs-Master of Arts in Theoretischer und Angewandter Linguistik an der Anglistik-Fakultät der Fakultät für Geistes- und Humanwissenschaften Sfax (FLSHS) der Universität Sfax in der Tunesischen Republik eingereicht wurde. Es untersucht die vermittelnden Effekte kulturbasierter Lehrmaterialien auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz (IK) bei EFL-Studierenden an Hochschulen und nutzt dabei drei Lehrmethoden: Kulturelles Bewusstsein (CAT), Kritischer Vorfall (CIT) und Kulturelles Missverständnis (CMT). Die Studie verwendet ein dreiphasiges, quasi-experimentelles Pretest-Posttest-Design mit gemischten Methoden, wobei die in jeder Phase gesammelten Daten in die nächste Phase einfließen. Das Buch beschreibt die Identifikationsphase, in der Informationen über die Ansichten von Lehrenden und Studierenden zu IC im tunesischen EFL-Kontext an Hochschulen gesammelt wurden, die Implementierungsphase, in der ein Kurs mit kulturbasierten Materialien konzipiert und durchgeführt wurde, und die Evaluationsphase, in der die Auswirkungen der pädagogischen Intervention auf die IC-Entwicklung der Studierenden bewertet wurden.
