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Die Lücke schließen: Wirksame Strategien zur Integration von Schülern mit besonderen Bedürfnissen in Regelklassen Obwohl Bundes- und Landesgesetze - wie der Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) und der Every Student Succeeds Act (ESSA) - inklusive Praktiken vorschreiben, ist die Umsetzung auf Klassenebene nach wie vor uneinheitlich. Viele Lehrer stehen vor Herausforderungen wie begrenzten Fortbildungsmöglichkeiten, unzureichenden Ressourcen und großen Klassen, die die uneingeschränkte Teilnahme von Schülern mit Behinderungen behindern. Die Studie verwendete ein gemischtes Methodendesign, bei dem Lehrer- und Verwaltungsbefragungen mit offenen Interviews kombiniert wurden. Die Daten wurden mittels deskriptiver Statistik und thematischer Interpretation unter Verwendung der Rahmenkonzepte der soziokulturellen Theorie von Vygotsky und des Universal Design for Learning (UDL) analysiert.
