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La presente tesi di master analizza in che misura la supervisione contribuisca allo sviluppo professionale degli insegnanti della scuola primaria. Innanzitutto viene definito il concetto di supervisione e ne vengono illustrate le diverse forme. Viene inoltre approfondito il concetto di professionalizzazione, al fine di gettare le basi teoriche per l’analisi. Partendo da queste basi, vengono condotte interviste guidate con cinque insegnanti per rilevare le percezioni e le esperienze individuali relative alla supervisione. Al centro dell’attenzione vi sono le domande su come la supervisione possa promuovere la pratica riflessiva, rafforzare la disponibilità alla formazione continua e favorire cambiamenti concreti nell’azione professionale. Vengono inoltre individuati i fattori favorevoli o ostacolanti percepiti in relazione all’utilizzo della supervisione. L’obiettivo è quello di evidenziare l’importanza della supervisione per i processi di professionalizzazione nella professione docente e di trarne spunti per l’ulteriore sviluppo delle strutture scolastiche di sostegno e consulenza.
