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La recherche sur l’auto-efficacité est bien établie dans les domaines de l’éducation et des langues. Des études corrélationnelles ont montré que la croyance en l’auto-efficacité et la réussite scolaire sont deux variables liées qui influencent considérablement les résultats et les actions d’une personne. Des études ont montré que les apprenants ayant une auto-efficacité élevée sont plus confiants et persévèrent face aux difficultés d’apprentissage. Néanmoins, un domaine académique qui a reçu peu d’attention de la part des chercheurs en auto-efficacité est la composition écrite. Depuis des années, les apprenants ont du mal à acquérir des compétences en écriture. L’étude de l’auto-efficacité en écriture pourrait donc constituer un moyen d’améliorer les compétences des apprenants dans ce domaine. À ce jour, les recherches sur l’auto-efficacité en écriture sont limitées et ont jusqu’à présent été corrélationnelles. Par conséquent, cet ouvrage propose des pratiques méthodologiques fondées sur la recherche liées aux compétences rédactionnelles et à l’auto-efficacité en écriture afin d’offrir une approche plus dynamique de la recherche sur l’auto-efficacité, en particulier dans le domaine des compétences rédactionnelles. À la différence des études précédentes, cet ouvrage combinera deux approches différentes, à savoir des méthodes qualitatives et quantitatives, pour examiner l’auto-efficacité en écriture.
