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Nos últimos anos, as políticas internacionais de ensino superior têm realçado o valor de envolver ativamente as partes interessadas - empresas, estudantes, professores - na conceção de experiências de aprendizagem. Este volume teórico explora a forma como tais parcerias podem evoluir para além da transferência de tecnologia, abrindo cenários de co-design curricular e de inovação institucional. Paralelamente, o enfoque na qualificação do pessoal académico como alavanca estratégica para a inovação educativa e o impacto social da investigação coloca o Desenvolvimento do Corpo Docente no centro da mudança. O texto propõe um modelo heurístico para a análise de parcerias universitárias orientadas para a co-conceção de cursos de formação, delineando uma possível aliança entre governação participativa, qualidade da formação e desenvolvimento profissional. Uma reflexão útil para académicos, líderes académicos e decisores políticos interessados em repensar a universidade como um espaço aberto, inclusivo e transformador.
