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Le domaine de l’éducation est marqué par des politiques, qu’elles soient gouvernementales ou étatiques, à différents niveaux (fédéral, étatique et municipal), où l’une complète l’autre, ou se contredit, mais toutes affectent directement ce qui se passe au quotidien à l’école, l’environnement responsable de l’alphabétisation. Le Pacte national pour l’alphabétisation à l’âge approprié (PNAIC) a été mis en place en 2012 dans l’intention de réaffirmer et d’élargir l’engagement déjà pris dans le 'Plan cible pour l’éducation', dans le but d’alphabétiser les enfants à l’âge de huit ans au plus tard. Ce livre examine le PNAIC dans les sphères politique et académique, afin de comprendre les raisons pour lesquelles une politique d’alphabétisation est remplacée par une autre, ainsi que les relations académiques qui existent avec le PNAIC, afin qu’il diffuse une formation des enseignants basée sur une épistémologie unique de l’alphabétisation. En nous basant sur les concepts de champ, d’espace social, de champ académique et de champ politique du sociologue Pierre Bourdieu, et sur les concepts d’alphabétisation, d’alphabétisation et d’analphabétisme de Vera Masagão Ribeiro et Magda Soares, nous avons utilisé ces concepts pour analyser le PNAIC sous différentes perspectives.
