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Esta investigação explora os mecanismos de profissionalização dos professores do ensino primário na República do Congo. Partindo de uma clivagem estrutural entre professores formados (ENI) e autodidactas/voluntários, o estudo visa identificar como os professores conciliam os constrangimentos do trabalho prescrito (Instruções Oficiais, ficha de preparação) e as realidades do trabalho efetivo (turmas sobrelotadas, recursos limitados). A abordagem metodológica é qualitativa e baseia-se em entrevistas semi-diretivas. Os resultados revelam uma profissionalização do ensino da oferta, caracterizada por uma forte resiliência individual e pela dependência da entreajuda horizontal (GAP). O estudo mostra que a melhoria da prática é principalmente entravada pela dificuldade de dominar a engenharia didática avançada e pelos constrangimentos éticos e logísticos associados à gestão da disciplina. A supervisão vertical é o principal catalisador das normas técnicas, mas a sua eficácia é limitada pela irregularidade das suas visitas. Em conclusão, a profissionalização é um ato coletivo e dinâmico que deve ser apoiado por reformas sistémicas.
