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Sebbene l’insegnamento basato su attività sia considerato il metodo più efficace per apprendere una lingua, esso è eccessivamente semplificato per vari motivi. Tra le variabili che determinano l’efficacia di una determinata attività nell’apprendimento delle lingue vi sono le opportunità che essa crea per la negoziazione del significato. Le teorie interazionali sostengono che l’apprendimento delle lingue è il risultato della partecipazione al discorso, in particolare all’interazione faccia a faccia. Le modifiche interazionali attraverso la negoziazione del significato possono avere un effetto positivo sulla qualità della produzione immediata degli studenti. È attraverso la negoziazione del significato e l’interazione nell’ambito dell’istruzione basata su attività che gli studenti sviluppano la competenza linguistica. I compiti che stimolano la negoziazione, l’input comprensibile e il feedback, nonché le opportunità di spingere gli studenti a riformulare il loro linguaggio, sono quelli che funzionano meglio per l’acquisizione. È ampiamente sostenuto che diversi tipi di compiti facilitano l’acquisizione del linguaggio comunicativo in misura diversa, poiché forniscono contesti diversi per il verificarsi della negoziazione del significato. Pertanto, è molto importante esplorare i compiti che promuovono un maggior numero di unità di negoziazione del significato.
