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Na busca pelo método certo, há frequentemente uma forte polarização entre o ensino orientado para a instrução e o ensino construtivista. No ensino diretivo, no sentido de orientar, apresentar e explicar, atribui-se aos alunos um papel passivo. A aprendizagem é, então, vista principalmente como um processo recetivo. Como contraponto às formas de ensino orientadas para a instrução, a teoria da aprendizagem construtivista tornou-se popular. A aprendizagem auto-organizada não só leva os alunos a assumirem um papel ativo, como também promove o desenvolvimento de competências interdisciplinares. No entanto, uma postura simplista de ou isto ou aquilo é contraproducente. Instrução e construção não se excluem mutuamente. Em vez disso, é desejável uma combinação criativa de ambas as teorias de aprendizagem. Neste trabalho, foi elaborado como deve ser uma aula orientada para a instrução ou uma aula moderadamente construtivista. Na parte empírica, o sucesso da aprendizagem e a sustentabilidade de ambos os conceitos de ensino-aprendizagem foram verificados e comparados, a fim de se poderem tirar conclusões sobre a escolha do método.
