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Nella ricerca del metodo giusto, spesso si assiste a una forte polarizzazione tra insegnamento orientato all’istruzione e insegnamento costruttivista. Nell’insegnamento direttivo, inteso come guida, presentazione e spiegazione, agli studenti viene attribuito un ruolo passivo. L’apprendimento è quindi considerato principalmente un processo ricettivo. Come contrappeso alle forme di insegnamento orientate all’istruzione, è diventata di moda la teoria dell’apprendimento costruttivista. L’apprendimento auto-organizzato non solo porta gli studenti ad assumere un ruolo attivo, ma promuove anche lo sviluppo di competenze interdisciplinari. Tuttavia, un approccio semplicistico del tipo 'o l’uno o l’altro' è controproducente. Istruzione e costruzione non si escludono a vicenda. È invece auspicabile una combinazione creativa di entrambe le teorie dell’apprendimento. In questo lavoro è stato elaborato come dovrebbe essere una lezione orientata all’istruzione o moderatamente costruttivista. Nella parte empirica sono stati esaminati e confrontati il successo dell’apprendimento e la sostenibilità di entrambi i concetti di insegnamento-apprendimento, al fine di poter trarre conclusioni sulla scelta del metodo.
