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Questa tesi esamina la prevalenza e l’impatto dei miti educativi tra i (futuri) insegnanti nel sistema educativo tedesco. I miti educativi sono idee sbagliate diffuse che, nonostante la mancanza di prove empiriche, spesso fungono da base per l’azione pedagogica e possono quindi compromettere sia le risorse a livello istituzionale che l’apprendimento individuale. L’obiettivo di questo lavoro è stato quello di registrare la prevalenza di tali miti, di analizzare il loro legame con la conoscenza dei fatti educativi e di valutare in che misura la formazione degli insegnanti contribuisca alla riduzione di queste idee sbagliate.L’insegnamento basato sull’evidenza può essere promosso a lungo termine solo attraverso una formazione mirata e la confutazione diretta delle idee sbagliate più comuni.
