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Les community colleges sont devenus un point de convergence majeur au niveau national et de l’État pour augmenter le nombre de diplômes délivrés. Les étudiants mal préparés sur le plan académique ne s’inscrivent peut-être pas dans les community colleges pour obtenir un diplôme. Cette étude quantitative a examiné les étudiants inscrits dans les programmes d’accès à l’éducation (EOP) des community colleges de l’université de l’État de New York sous l’angle de l’achèvement des objectifs définis par les étudiants, de l’auto-efficacité et de la perception de l’EOP. L’étude a utilisé des données secondaires disponibles auprès de l’Office of Institutional Research de l’Université de l’État de New York, ainsi qu’un instrument d’enquête en ligne. Les résultats de l’étude ont montré une relation multivariée entre l’atteinte des objectifs, l’inscription à l’EOP, la race et le type d’objectif auto-défini. Les résultats ont également révélé que l’aide financière était un élément important du programme EOP et qu’il existait une forte relation entre l’auto-efficacité sociale et l’auto-efficacité académique. L’étude encourage les collèges communautaires à examiner leurs politiques et pratiques en matière d’inscription, de conseil et de services fournis dans le cadre du programme EOP.
