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Les caractéristiques de l’analyse androcentrique dans la science moderne et les relations entre les sexes dans les universités stimulent d’importantes catégories critiques d’analyse dans la production des savoirs. L’exclusion des femmes des savoirs légitimés présente comme un fait la vision exclusive de la femme, qui se voit refuser l’accès à la production et à l’appropriation des connaissances scientifiques en accord avec les savoirs. La proposition d’étudier et de comprendre l’insertion de la population, en particulier des femmes, à l’université sur la base de recherches bibliographiques et documentaires, nous a amenés à analyser cette insertion. Le mythe entretenu pendant des siècles, selon lequel les femmes n’avaient pas accès aux connaissances socialement légitimes, les maintenant dans leur condition d’épouses et de mères , a aggravé les inégalités entre les sexes pendant de nombreuses décennies. Il est donc nécessaire de discuter de la répartition des genres dans les cursus universitaires, dans l’éducation et dans les connaissances, non pas dans le but de les rétablir, mais dans le cadre d’un engagement en faveur du développement éducatif et social.
