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Le caratteristiche dell’analisi androcentrica nella scienza moderna e le relazioni di genere nelle università stimolano importanti categorie critiche di analisi nella produzione del sapere. L’esclusione femminile dal sapere legittimato presenta come fatto la visione esclusiva della donna, negandole l’accesso alla produzione e all’appropriazione del sapere scientifico in linea con il sapere. La proposta di studiare e comprendere l’inserimento della popolazione, in particolare delle donne, nell’università sulla base di ricerche bibliografiche e documentali, ci ha portato ad analizzare tale inserimento. Il mito, mantenuto per secoli, secondo cui alle donne non spettava l’accesso alle conoscenze socialmente legittimate, 'mantenendole nella condizione di mogli e madri', ha approfondito le disuguaglianze di genere per molti decenni. È quindi necessario discutere la distribuzione di genere nei corsi universitari, nell’istruzione e nella conoscenza, non con l’intento di recuperare, ma con l’impegno di promuovere lo sviluppo educativo e sociale.
