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Die Merkmale der androzentrischen Analyse in der modernen Wissenschaft und die Geschlechterverhältnisse an Universitäten regen wichtige kritische Analysekategorien in der Wissensproduktion an. Der Ausschluss von Frauen aus dem legitimierten Wissensbereich führt zu einer ausgrenzenden Sichtweise auf Frauen, denen der Zugang zur Produktion und Aneignung von wissenschaftlichem Wissen im Einklang mit dem Wissensbestand verwehrt wird. Der Vorschlag, die Integration der Bevölkerung, insbesondere der Frauen, in die Universität auf der Grundlage bibliografischer und dokumentarischer Recherchen zu untersuchen und zu verstehen, hat uns zu einer Analyse dieser Integration veranlasst. Der seit Jahrhunderten aufrechterhaltene Mythos, dass Frauen keinen Zugang zu sozial legitimiertem Wissen haben sollten, „sondern in ihrer Rolle als Ehefrauen und Mütter bleiben sollten', hat die Ungleichheiten zwischen den Geschlechtern über viele Jahrzehnte hinweg vertieft. Daher ist es notwendig, die Geschlechterverteilung in Universitätsstudiengängen, in der Bildung und im Wissen zu diskutieren, nicht mit dem Ziel der Wiederherstellung, sondern mit dem Engagement für die bildungsbezogene und soziale Entwicklung.
