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Negli ultimi anni, il sistema educativo ivoriano è stato oggetto di numerosi cambiamenti che hanno portato a una continua revisione dei programmi scolastici. Dalla pedagogia per obiettivi si è passati all’approccio basato sulle competenze. Questi cambiamenti non sono sempre privi di conseguenze sul triplice aspetto insegnante, insegnato, sapere. Le osservazioni in classe hanno messo in luce difficoltà a livello psicologico, pedagogico e didattico. Sul piano psicologico, le resistenze provenienti dal corpo docente e dai formatori dei formatori tendono a irrigidire le nuove riforme. Sul piano pedagogico, l’organizzazione e la gestione della classe obbediscono a regole i cui fondamenti sono molto spesso sconosciuti. Sul piano didattico, i cambiamenti dei libri di testo e dei programmi didattici disorientano gli insegnanti. Inoltre, l’aspetto formativo che accompagna le riforme è spesso trascurato, il che porta all’uso di tecniche di insegnamento ibride nelle classi. In questo clima contrastato, il presente volume dà voce a insegnanti, ricercatori e professionisti affinché possano fornire il loro contributo alla questione dell’approccio basato sulle competenze in Costa d’Avorio.
