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Nos últimos anos, o sistema educativo da Costa do Marfim tem sido alvo de numerosas mudanças que levam a uma constante reformulação dos currículos. Da pedagogia por objetivos, passou-se para a abordagem por competências. Estas mudanças nem sempre são isentas de consequências para o tríptico professor, aluno e conhecimento. As observações em sala de aula revelaram dificuldades a nível psicológico, pedagógico e didático. No plano psicológico, as resistências por parte do corpo docente e dos formadores de formadores tendem a entorpecer as novas reformas. No plano pedagógico, a organização e a gestão da sala de aula obedecem a regras cujos fundamentos são muitas vezes desconhecidos. No plano didático, as mudanças nos manuais e na progressão do ensino confundem os professores. Além disso, a vertente da formação que acompanha as reformas é frequentemente ignorada, o que resulta em técnicas de ensino híbridas nas salas de aula. Neste ambiente contrastante, esta obra dá a palavra a professores, investigadores e profissionais para que contribuam com as suas perspetivas sobre a questão da abordagem por competências na Costa do Marfim.
