Elane C. P. Padilha / Patrícia M. Ferreira / Tatiana S. Costa
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Cette recherche porte sur l’analphabétisme fonctionnel en troisième année de l’enseignement secondaire et sur les politiques publiques brésiliennes qui s’attaquent à ce problème. L’objectif était d’analyser le problème à partir d’une réflexion critique sur les politiques publiques visant à s’attaquer à cette réalité dans le contexte éducatif brésilien, qui compte aujourd’hui des analphabètes fonctionnels à tous les niveaux de l’enseignement. En ce sens, cette recherche conceptualise les politiques publiques et l’analphabétisme fonctionnel ; elle analyse l’analphabétisme fonctionnel dans l’enseignement secondaire, en particulier en troisième année et, enfin, elle étudie l’analphabétisme fonctionnel dans une école publique de la municipalité de Santana - Ap. Pour ce faire, une recherche qualitative-quantitative a été utilisée, avec des questionnaires appliqués aux élèves de troisième année de l’enseignement secondaire et l’analyse de contenu a été utilisée comme technique d’analyse. Les résultats ont montré le nombre d’étudiants qui peuvent être considérés comme fonctionnellement analphabètes dans la réalité étudiée et le manque de politiques publiques spécifiques pour aborder ce problème dans cette dernière étape de l’éducation de base brésilienne.
