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Conciliare i ruoli di capo dipartimento (HoD) e insegnante di materia è un compito arduo. In Sudafrica e Namibia, i HoDs sono tenuti a dedicare almeno l’85% del loro tempo all’insegnamento e il resto alla preparazione e pianificazione, alla valutazione, alle attività extrascolastiche, alla gestione e supervisione, allo sviluppo professionale, ai compiti pastorali, all’orientamento e alla consulenza e all’amministrazione (Chisholm, Hoadley, wa Kivulu, Brookes, Prinsloo, Kgobe, Mosia, Narsee e Rule, 2005, p.ix). Pertanto, secondo la legislazione, ai capi dipartimento viene assegnata la maggior parte del loro carico di lavoro alla responsabilità dell’insegnamento, con solo un quarto della loro mansione dedicata alla gestione dell’insegnamento e dell’apprendimento nei loro dipartimenti, fungendo da collegamento tra la dirigenza e i colleghi. Inoltre, la loro competenza relazionale si estende oltre i confini della scuola alla comunità e all’intera società. Con tutte queste responsabilità, aspettative e richieste nei confronti dei capi dipartimento, non si può fare a meno di chiedersi come riescano a conciliare tutti questi compiti e responsabilità con un carico di insegnamento così pesante.
