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Die Balance zwischen den Rollen als Fachbereichsleiter (HoDs) und Fachlehrer ist eine schwierige Aufgabe. In Südafrika und Namibia müssen Fachbereichsleiter mindestens 85 % ihrer Zeit für den Unterricht aufwenden, den Rest für Vorbereitung und Planung, Bewertung, außerschulische Aktivitäten, Management und Aufsicht, berufliche Weiterbildung, Seelsorge, Beratung und Verwaltung (Chisholm, Hoadley, wa Kivulu, Brookes, Prinsloo, Kgobe, Mosia, Narsee und Rule, 2005, S. ix). Gemäß der Gesetzgebung wird den Abteilungsleitern somit der Großteil ihrer Arbeitszeit für ihre Lehrtätigkeit zugewiesen, während nur ein Viertel ihrer Aufgabenbeschreibung für die Verwaltung des Lehrens und Lernens in ihren Abteilungen sowie für die Zusammenarbeit zwischen der Geschäftsleitung und den Kollegen vorgesehen ist. Darüber hinaus erstreckt sich ihre Beziehungskompetenz über die Grenzen der Schule hinaus auf die Gemeinschaft und die gesamte Gesellschaft. Angesichts all dieser Verantwortlichkeiten, Erwartungen und Anforderungen an die Abteilungsleiter stellt sich unweigerlich die Frage, wie sie all diese Aufgaben und Verantwortlichkeiten mit einer so hohen Lehrbelastung in Einklang bringen können.
