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Unter Bezugnahme auf Linguisten wie Azambuja, Marcuschi, Perini, Travaglia sowie Philosophen wie Antunes, Carvalho und Hacking befassen wir uns mit dem Thema Grammatikunterricht im Klassenzimmer. Aus den im Rahmen der Literaturrecherche gelesenen Texten und den Beobachtungen vor Ort kommen wir zu dem Schluss, dass der Unterricht normativer Grammatik trotz der vielfältigen Kritik seitens der Soziolinguistik bei Lehrern und Schülern nicht auf großen Widerstand stößt, was uns zu der Schlussfolgerung führt, dass er seinen Status verdient. Die Grammatik erweist sich als wichtiges Werkzeug für den Erwerb der portugiesischen Sprache und dient als Referenz und Grundlage für „gutes Sprechen'. Wir behandeln die Sprache als Element der kulturellen Identität und stellen fest, dass eine Schwächung ihres Unterrichts nur als Instrument der Dominanz derjenigen dient, die sie bereits beherrschen.
