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L’istruzione è un aspetto importante del processo di sviluppo di un Paese. In quest’ottica, il concetto di EFA, che faceva parte degli OSM, è stato adottato dalla maggior parte dei Paesi africani, compresa la Repubblica del Congo. Quando il programma è stato valutato a metà percorso, gli alti tassi di iscrizione lorda sembravano mascherare le carenze della situazione interna del sistema educativo congolese. Infatti, la percentuale di bambini in ritardo scolastico era del 75% nel 2005, del 43% nel 2012 e del 36% nel 2015. Questa situazione genera costi aggiuntivi per i genitori degli alunni e influisce negativamente e indirettamente sul progresso socio-economico del Paese (Haramein, 1970). Queste ragioni hanno portato alle seguenti domande di ricerca: Quali sono i fattori che spiegano il ritardo dei bambini della scuola primaria nella Repubblica del Congo? L’obiettivo generale di questo studio è quindi quello di contribuire al miglioramento delle conoscenze sull’insufficienza scolastica in Congo, al fine di aiutare i responsabili delle decisioni ad agire per migliorare le prestazioni interne del sistema educativo congolese sulla base di prove scientifiche.
