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Questo studio riporta gli effetti sulle credenze epistemologiche degli insegnanti in servizio al primo anno, e sulle pratiche degli insegnanti, della partecipazione a un programma di matematica incentrato sul costruttivismo sociale. Allineato con i principi del costruttivismo sociale, il ricercatore-insegnante afferma che cruciale nello sviluppo della posizione epistemologica di un insegnante è l’opportunità per gli insegnanti in servizio di esplorare e sviluppare la matematica e l’apprendimento come socialmente costruito. Gli obiettivi principali dello studio erano quelli di contribuire alla conoscenza della comprensione matematica degli insegnanti in servizio e di come l’epistemologia di un individuo influenza sia l’insegnamento che l’apprendimento della matematica, e di accertare le implicazioni della costruzione di esperienze matematiche per gli studenti che sono inquadrate da una comprensione costruttivista sociale.
