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Comment les facteurs liés aux enseignants et aux parents et la préparation à la lecture influencent-ils les performances des élèves de maternelle en classe ? Plus précisément, l’ouvrage décrit les facteurs liés aux enseignants en termes d’âge, de sexe, de formations et de séminaires suivis, de formation à l’éducation de la petite enfance et d’attitude à l’égard des enfants. Il décrit également l’implication des parents en termes d’implication à la maison, d’implication à l’école et de concertation entre la maison et l’école. L’apprentissage de la lecture est nécessaire pour répondre aux exigences d’un environnement d’apprentissage de plus en plus compétitif. Ce processus permet aux élèves d’être autonomes au niveau supérieur de l’éducation, de comprendre des documents difficiles et de résoudre des problèmes de manière indépendante. Les enfants d’âge préscolaire dont le niveau de préparation à la lecture est faible au moment de leur entrée à l’école sont plus susceptibles d’éprouver des difficultés à l’école. On estime que les années de la petite enfance sont extrêmement cruciales pour le développement de l’individu, y compris pour le développement de l’alphabétisation qui prépare les élèves à la lecture (Slavin et al, 2009).
