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Auf der Grundlage von Lebenserfahrung und einem Korpus theoretischer und empirischer Forschung beschreibt der Autor das Konzept der disziplinären Kultur als einen einflussreichen Kontext für Lehrer, Schüler, Lehrerausbilder und Lehramtsstudenten, die ihr Verständnis und ihr Bewusstsein für die komplexen Prozesse des Lehrens und Lernens verbessern möchten. In diesem Band untersucht und entwickelt der Autor das Konzept der disziplinären Kultur im Kontext israelischer Sekundar- und Oberschulen, wobei er sich auf klassische Wissenschaftler wie Becher und auf die Arbeiten von Grossman, Stodolsky und Siskin stützt. Dabei geht er auf die klassischen Facetten - die inhaltliche und die pädagogische Facette - ein und vergleicht sie zwischen verschiedenen Schulfächern (Mathematik, Physik, Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften und Englisch als Zweitsprache). Darüber hinaus betont die Autorin die neoliberale Bildungskultur als zusätzlichen Kontext, der einen expliziten Einfluss auf die Fachkulturen und die Aufweichung oder Verfestigung ihrer Grenzen hat.
