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La pédagogie de l’apprentissage par le service a suscité l’intérêt des enseignants, des professeurs et des administrateurs qui recherchent des moyens innovants d’impliquer les étudiants dans leurs communautés locales dans le prolongement de leur expérience éducative. Alors que de plus en plus d’établissements cherchent à mieux intégrer l’apprentissage par le service dans le tissu de l’expérience éducative, le modèle des composantes du processus d’institutionnalisation de Tolbert et Zucker (1996) pourrait fournir un cadre théorique pour l’institutionnalisation de l’apprentissage par le service à l’échelle du campus. En explorant le cas de l’institutionnalisation de l’apprentissage par le service à l’échelle du campus d’un collège affilié à l’Église baptiste, Long apporte un éclairage nouveau sur le processus d’institutionnalisation de l’apprentissage par le service dans un collège baptiste. Cette étude de cas pourrait fournir aux responsables de l’enseignement supérieur un modèle pour une institutionnalisation réussie de l’apprentissage par le service sur un campus confessionnel.
