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Le conversazioni tra insegnanti sono cambiate nel tempo, influenzate da un lato dalla politica e dalla pratica educativa e dall’altro dall’intensificazione dell’amministrazione. Le conversazioni sembrano essere sempre più associate alla gestione della valutazione, agli standard professionali e alla standardizzazione, allo sviluppo organizzativo e alle misure di performatività. Questi cambiamenti più ampi all’interno del contesto educativo hanno un impatto sulle esperienze di conversazione degli insegnanti con i loro colleghi, esperienze che sembrano essere ampiamente trascurate. Questa ricerca fenomenologica ermeneutica ha esplorato la natura esperienziale e ontologica delle esperienze vissute e dei modi di essere degli insegnanti in conversazione nel contesto della scuola secondaria australiana. Dalla ricerca è emersa una serie di temi fenomenologici che sono stati descritti e interpretati sulla base degli scritti dei filosofi esistenziali, in particolare Heidegger e Gadamer, tra gli altri. La ricerca ha portato alla luce una serie di comprensioni ontologiche importanti per il contesto attuale e che potrebbero essere di grande interesse per gli operatori e i responsabili delle politiche.
