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Este estudo tem como objeto as dificuldades que os alunos do 3.º ano do ensino secundário enfrentam na redação. Inspira-se em pesquisas inscritas na corrente da psicologia cognitiva, que define a escrita em termos de processos que intervêm de forma recursiva: planeamento, redação e revisão, além de uma instância de controlo. Assim, em vez de estudar apenas produtos acabados, optámos por analisar uma redação conversacional realizada por um grupo restrito de três alunos. O nosso objetivo era observar a mobilização dos processos de redação em tempo real e identificar as dificuldades relacionadas com os mesmos. A primeira parte do nosso trabalho de investigação tenta abordar a questão da escrita de um ponto de vista teórico, a segunda diz respeito à escrita no ambiente escolar e a terceira, por fim, consiste na análise do nosso corpus. Os resultados obtidos revelam a necessidade de levar em consideração a natureza complexa da escrita, bem como a sua dimensão temporal.
