Erwerb der arabischen Sprache

Die Literatur zum Arabisch-Lernprozess bei Nicht-Muttersprachlern hat in den letzten Jahrzehnten eine bedeutende Entwicklung durchlaufen, weg von traditionellen Grammatik-Übersetzungs-Methoden hin zu kommunikativeren, technologiegestützten und lernerzentrierten Ansätzen. Dieses Buch bietet eine umfassende Zusammenfassung der Forschung zu Methoden des Arabischunterrichts und stützt sich dabei auf empirische Studien, die mit 30 männlichen Studierenden im Grundstudium am New College in Chennai, Indien, durchgeführt wurden. Die Untersuchung befasst sich mit verschiedenen pädagogischen Ansätzen, darunter Strategien zum selbstständigen Lernen, die Integration von Technologie über Social-Media-Plattformen, die Auseinandersetzung mit literarischen Texten, Sprachimmersionsprogramme, Methoden des aktiven Lernens sowie die Anwendung theoretischer Rahmenkonzepte wie der Prozessfähigkeitstheorie. Die Wahl des New College in Chennai als Forschungsstandort bietet eine einzigartige Perspektive auf das Erlernen der arabischen Sprache auf dem indischen Subkontinent, wo Arabisch vor allem aus religiösen, akademischen und kulturellen Gründen gelernt wird. Die Befragten repräsentieren vielfältige sprachliche Hintergründe - mit Tamil, Malayalam, Hindi, Urdu und Englisch als Muttersprachen - und liefern reichhaltige Daten zu den Herausforderungen und Chancen.