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Lo studio dell’acquisizione della lingua araba tra i parlanti non madrelingua ha registrato una significativa evoluzione negli ultimi decenni, passando dai tradizionali metodi grammaticale-traduttivi ad approcci più comunicativi, supportati dalla tecnologia e incentrati sullo studente. Questo libro presenta una sintesi completa delle ricerche sulle metodologie di insegnamento della lingua araba, attingendo da studi empirici condotti su 30 studenti universitari di sesso maschile presso il New College di Chennai, in India. La ricerca esamina vari approcci pedagogici, tra cui strategie di apprendimento autonomo, integrazione della tecnologia attraverso le piattaforme dei social media, interazione con testi letterari, programmi di immersione linguistica, metodologie di apprendimento attivo e l’applicazione di quadri teorici quali la Teoria della Processabilità.La scelta del New College di Chennai come sede della ricerca offre una prospettiva unica sull’apprendimento della lingua araba nel subcontinente indiano, dove l’arabo viene studiato principalmente per scopi religiosi, accademici e culturali. Gli intervistati provengono da contesti linguistici diversi, con il tamil, il malayalam, l’hindi, l’urdu e l’inglese come lingue madri, fornendo dati approfonditi sulle sfide e sulle opportunità.
