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Questo studio si proponeva di analizzare gli errori nel sistema degli articoli in inglese commessi da studenti EFL di madrelingua araba in Arabia Saudita. Lo studio aveva due obiettivi principali: in primo luogo, identificare gli errori nel sistema degli articoli in inglese e classificarli in tre tipi: aggiunta, omissione e sostituzione. In secondo luogo, attribuire questi errori di articolo alla loro possibile fonte, interlinguistica o intralinguistica, nel tentativo di determinare se la L1 araba o la L2 inglese giocassero un ruolo chiave nell’uso improprio degli articoli da parte degli studenti EFL.Lo studio ha coinvolto 60 studenti sauditi EFL di sesso maschile, di età compresa tra i 18 e i 22 anni, iscritti a un programma EFL dell’anno preparatorio presso una grande università dell’Arabia Saudita. I partecipanti appartenevano a due corsi, scienze e materie umanistiche, con diversi livelli di conoscenza dell’inglese. Inoltre, sono stati intervistati 10 insegnanti EFL di diverse nazionalità e con diverse qualifiche di insegnamento. Le interviste miravano a esplorare il modo in cui gli insegnanti percepivano gli errori di scrittura degli studenti e le soluzioni adottate per migliorare l’apprendimento.
