Edinei F. S. Andrade / Iolanda Silva Oliveira / Paulo Marcos F. Andrade
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In dieser Arbeit wird versucht, die Bedeutung der Dynamik der Projektpädagogik für den kognitiven Prozess zu verstehen, wobei ein besonderer Blick auf die frühkindliche Bildung geworfen wird. In diesem Sinne besteht das Hauptziel darin, durch Literaturrecherche und Datenanalyse die Wirksamkeit der Projektpädagogik bei der kognitiven Vermittlung in der frühkindlichen Erziehung aufzuzeigen. Es wird davon ausgegangen, dass die Projektpädagogik als Grundlage sowohl für die Entwicklung von Kompetenzen als auch für die Neugestaltung der pädagogischen Praxis dient. Studien zeigen, dass diese Pädagogik darauf abzielt, die pädagogische Praxis so zu unterstützen, dass die Studierenden in einen kontinuierlichen Such- und Forschungsprozess einbezogen werden, der in diesem Sinne eine Neuausrichtung der pädagogischen Praxis ermöglicht. Eines der Hauptmerkmale dieser Art von Arbeit ist ein Unterricht, der sich nicht nur auf den Inhalt konzentriert, sondern der es ermöglicht, soziale Erfahrungen zu verarbeiten und als Unterstützung für das Lernen zu nutzen. In diesem Zusammenhang zielt die Literaturrecherche darauf ab, die Bedeutung der projektorientierten Pädagogik für die Förderung des Lernens von Kindern herauszustellen.
