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La didactique est-elle une branche de la pédagogie ou une science autonome ? Quelle est la relation entre le curriculum et la didactique ? Suffit-il d’avoir un doctorat en sciences pour être un bon professeur d’université ? Le fait d’être un bon chercheur et de publier dans les plus grandes revues scientifiques du monde garantit-il que l’on sera un bon professeur d’université ? Est-il possible d’être un bon professionnel sans même maîtriser la dynamique de l’enseignement supérieur ? Les réponses à ces questions et à d’autres se trouvent dans cet ouvrage scientifique. La définition et la différenciation entre l’enseignement et l’éducation, les catégories, les lois et les principes de l’enseignement sont également abordés sous un angle nouveau et intéressant. Les types de cours universitaires, les conseils technologiques et les suggestions pour les enseignants de l’enseignement supérieur sont également abordés. Un chapitre est consacré aux questions éthiques, ainsi qu’aux compétences requises d’un professionnel de l’enseignement universitaire. Lorsque les enseignants sont capables de faire la distinction entre les conceptions de l’apprentissage, de l’apprentissage et de la formation, qui sont clarifiées ici, les résultats de leur travail d’enseignement seront supérieurs. Ce livre vise à encourager un saut dans la qualité de l’enseignement supérieur.
