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Der Hauptzweck der Sprachbeurteilung besteht darin, Entscheidungen über die Kommunikationsfähigkeit der Schüler zu treffen. Daher ist es notwendig, die zu bewertenden Kenntnisse und Fähigkeiten klar zu verstehen und zu definieren, da die Vorstellungen über die Natur von Sprachkenntnissen und -fähigkeiten die Entwicklung oder Auswahl der Bewertungsmethoden bestimmen. Die Definition von Sprachkenntnissen und -fähigkeiten ist jedoch eine komplexe Angelegenheit, vor allem weil es viele Begriffe und Konzeptualisierungen darüber gibt, was dieses Konstrukt tatsächlich ausmacht. Im ersten Abschnitt dieses Buches gehe ich darauf ein, wie Sprachkenntnisse und -fähigkeiten von verschiedenen Autoren definiert wurden. Außerdem stelle ich einige der bekanntesten theoretischen Sprachmodelle vor und erläutere die Konzepte anhand von Beispielen und Ideen verschiedener Autoren. Darüber hinaus gebe ich ein Beispiel für die Definition eines theoretischen Konstrukts, um zu veranschaulichen, wie eine Fähigkeit wie „Sprechen' beschrieben werden kann, um deren Bewertung zu erleichtern. Im zweiten Abschnitt des Buches analysiere ich kritisch den Einsatz von Bewertungsinstrumenten für akademische Entscheidungen.
