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O principal objetivo da avaliação linguística é tomar decisões sobre a capacidade de comunicação dos alunos. Por isso, é necessário compreender e definir claramente o conhecimento e a capacidade a avaliar, uma vez que as conceções sobre a natureza do conhecimento e da capacidade linguística determinarão o desenvolvimento ou a escolha dos métodos de avaliação. Definir o conhecimento e a capacidade linguística é, no entanto, uma questão complexa, principalmente porque existem muitos termos e conceptualizações sobre o que realmente constitui este constructo. Na primeira secção deste livro, aprofundo a forma como o conhecimento e a capacidade linguística têm sido definidos por diferentes autores. Apresento também alguns dos modelos teóricos mais conhecidos da linguagem, aprofundando os conceitos por meio de exemplos e ideias fornecidos por diferentes autores. Além disso, apresento um exemplo de definição de um constructo teórico, numa tentativa de ilustrar como uma competência, tal como falar, pode ser descrita para facilitar a sua avaliação. Na segunda secção do livro, analiso criticamente o uso de ferramentas de avaliação para a tomada de decisões académicas.
