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Questo libro indaga in modo narrativo sulla pratica della ricerca sull’insegnamento e l’apprendimento (SoTL) e sul processo di conoscenza pratica personale dei docenti in una comunità di docenti universitari in Cina, costituita su iniziativa dei membri stessi. Seguendo una concezione di Boyer (1990) secondo cui la ricerca dovrebbe essere incorporata nell’insegnamento come scienza dell’insegnamento e dell’apprendimento (SoTL), Huber & Hutchings (2005) teorizzano la SoTL in un quadro di quattro pratiche fondamentali di un processo lineare di espressione individuale per la ricerca e la pubblicazione. Tuttavia, non è stata prestata molta attenzione alle importanti dinamiche dell’apprendimento collaborativo. Adottando una teoria sociale dell’apprendimento e le 'comunità di pratica' di Wenger (1998, 2002), questo libro estende il quadro di Huber & Hutchings per indagare la forma integrata della pratica SoTL individuale e collaborativa. La 'conoscenza pratica personale' di Connelly, Clandinin & He (1997) viene considerata alla luce della 'comunità della verità' di Palmer (1998), che mira a sviluppare una prospettiva integrata per comprendere l’evoluzione della conoscenza pratica personale degli insegnanti nella comunità SoTL.
