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Este livro investiga narrativamente a prática da investigação sobre o ensino e a aprendizagem (SoTL) e o processo de conhecimento prático pessoal dos professores numa comunidade autoiniciada de professores universitários na China. Seguindo uma concepção de Boyer (1990) de que a investigação deve ser incorporada ao ensino como a bolsa de estudos do ensino e da aprendizagem (SoTL), Huber & Hutchings (2005) teorizam a SoTL numa estrutura de quatro práticas centrais de um processo linear de expressão individual para investigação e publicação. No entanto, não tem sido dada muita atenção à importante dinâmica da aprendizagem colaborativa. Adotando uma teoria social da aprendizagem e as comunidades de prática de Wenger (1998, 2002), este livro amplia a estrutura de Huber & Hutchings para investigar a forma integrada da prática individual e colaborativa da SoTL. O conhecimento prático pessoal de Connelly, Clandinin & He (1997) é considerado à luz da comunidade da verdade de Palmer (1998), que visa desenvolver uma perspetiva integrada para compreender o conhecimento prático pessoal em evolução dos professores na comunidade SoTL.
