Badri Yadav / Shrikrishna Mishra
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Indien hat eine lange Tradition des Lernens, und Bildung wurde schon immer hoch geschätzt. Dementsprechend wurde der Bildung in der nationalen Entwicklungsstrategie hohe Priorität eingeräumt, und es wurden bewusste Anstrengungen unternommen, um die Bildungseinrichtungen im Land massiv auszubauen. In absoluten Zahlen ist das im Land geschaffene Bildungssystem hinsichtlich der Anzahl der Einrichtungen, der Schüler und Lehrer sowie der Vielfalt der Bildungsaktivitäten sehr umfangreich. Die effektive Nutzung und der Erfolg des Bildungssystems im Hinblick auf die Erzielung qualitativ hochwertiger Ergebnisse sind jedoch nach wie vor ein Thema, das Anlass zur Sorge gibt. Mehrere Kommissionen und Ausschüsse, die die Funktionsweise des Bildungssystems im Land untersucht haben, haben ihre Besorgnis über die Qualität, die Arbeitszufriedenheit und die Arbeitsmotivation der Lehrkräfte im Hinblick auf eine allgemeine Verbesserung des Bildungssystems zum Ausdruck gebracht. Die Bildungskommission (1964-66) stellte fest: „Das Schicksal Indiens wird in seinen Klassenzimmern geprägt' und „wie der Lehrer, so die Nation', um die Bedeutung der Lehrkräfte zu betonen. Die Kommission stellte ferner fest, dass alle verschiedenen Faktoren, die die Qualität der Bildung und ihren Beitrag dazu beeinflussen.
