Andrea rosimeire Leal Abrão Marques jesiela Passarini bruna Perassoli Teixeira Benvenuta Antônio
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A área da educação passou por grandes transformações nas últimas décadas, subsidiadas por novas correntes filosóficas e para atender às demandas de uma sociedade em constante evolução. Os moldes antigos de educação já não são mais aceitáveis nem cabíveis nas modernas instituições de ensino, pois vários estudos já comprovaram que uma metodologia meramente expositiva não atende aos critérios de formação para a cidadania e para o mercado de trabalho. Assim, novas concepções, correntes e propostas começam a delinear um novo paradigma e a aula expositiva, centrada no professor cede vez às metodologias ativas, que tem o aluno como protagonista de seu próprio aprendizado e o professor deixa de ser visto como único detentor do saber passando a ser o mediador da construção do conhecimento. Aliadas às novas formas de ensinar e aprender as Tecnologias de Informação e Comunicação, as chamadas TIC assumem papel relevante nesse cenário ao propiciar ferramentas e estratégias que facilitam os processos de ensino e aprendizagem. As TICs facilitam o uso e propagação das metodologias ativas, proporcionando maior facilidade na disponibilização e acesso ao conteúdo estudado, sendo que a sala de aula invertida, uma metodologia ativa híbrida, vale-se de tais recursos na sua efetivação. A área da educação passou por grandes transformações nas últimas décadas, subsidiadas por novas correntes filosóficas e para atender às demandas de uma sociedade em constante evolução. Os moldes antigos de educação já não são mais aceitáveis nem cabíveis nas modernas instituições de ensino, pois vários estudos já comprovaram que uma metodologia meramente expositiva não atende aos critérios de formação para a cidadania e para o mercado de trabalho. Assim, novas concepções, correntes e propostas começam a delinear um novo paradigma e a aula expositiva, centrada no professor cede vez às metodologias ativas, que tem o aluno como protagonista de seu próprio aprendizado e o professor deixa de ser visto como único detentor do saber passando a ser o mediador da construção do conhecimento.
