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Nos Estados Unidos, mais alunos estão a ser retidos no nono ano do que em qualquer outro ano da sua experiência escolar do ensino básico e secundário. Além disso, os rapazes afro-americanos são retidos mais do que qualquer outro grupo. Estudos mostram que quando os alunos, especialmente os rapazes afro-americanos, são retidos no nono ano, há uma maior probabilidade de que abandonem a escola e, consequentemente, não concluam o ensino secundário. A limitação da maioria dos estudos anteriores sobre a retenção no nono ano é o seu foco nos distritos urbanos. Assim, não se sabe se a probabilidade de retenção no nono ano e o impacto desse revés são significativos em ambientes suburbanos integrados, onde os afro-americanos representam uma percentagem menor, mas emergente, da população estudantil. Embora a gravidade dessas questões esteja documentada, há poucos estudos sobre as barreiras ao sucesso académico dos alunos afro-americanos em ambientes suburbanos integrados. O objetivo deste estudo é examinar as experiências dos rapazes afro-americanos no nono ano de uma escola secundária em uma comunidade suburbana da cidade de Nova Iorque.
