Khatereh Sajedi / Seyed Mohammad Alavi
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Uma parte natural do ensino e da aprendizagem inclui a avaliação, considerada uma parte essencial das responsabilidades profissionais dos professores de línguas. Em resposta ao desenvolvimento e à importância crescentes da avaliação e dos testes, Taylor (2013) apontou para uma melhor compreensão do crescimento e da maturação da literacia de avaliação, com o objetivo de revelar os princípios subjacentes às práticas de avaliação. Na verdade, os avaliadores e os criadores de testes de línguas precisam de estar atentos a diferentes factos da avaliação. Os professores geralmente sabem pouco sobre avaliações educacionais; eles precisam pensar sobre a avaliação antes do ensino, para que este seja desenvolvido em direção a objetivos ou metas de aprendizagem específicos, que foram articulados antes do ensino (Popham, 2009). O uso da literacia em avaliação não se limita apenas a relatar o desempenho e a classificar os alunos. Professores letrados também identificam e medem estratégias de ensino, comportamentos profissionais e demonstram conhecimento do conteúdo que melhora a aprendizagem dos alunos.
