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O presente trabalho aborda a questão de saber em que medida a escola é um bom ambiente para crianças com deficiência auditiva e quais as medidas pedagógicas necessárias, a longo prazo, para garantir uma educação de excelência. O foco centra-se na comparação entre dois sistemas escolares distintos. Com base numa extensa pesquisa bibliográfica, procura-se identificar quais as condições que devem estar presentes nas aulas para que a conceção e a implementação dos conteúdos curriculares sejam realizadas da melhor forma possível. Posteriormente, são apresentados e explicados os aparelhos auditivos, bem como os recursos complementares. Os temas da integração e da inclusão, tendo em conta a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, são comparados de forma crítica. No projeto de investigação, o foco recai sobre a diferenciação do ensino com uma criança com deficiência auditiva. Os resultados das entrevistas orientadas e das pesquisas bibliográficas são discutidos na conclusão. Concluiu-se que um sistema escolar inclusivo fortalece positivamente os alunos com deficiência. A aplicação de diferentes medidas resulta numa melhoria considerável das competências.
