Ademar da Silva / Carla Cristiane Geraldo
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Dans cet article, nous analysons les récits d’enseignants d’anglais du réseau scolaire public de deux municipalités de l’intérieur de l’État de São Paulo. Cette analyse vise à mettre en lumière les fondements du processus de transformation qu’a connu l’enseignement de cette langue dans les écoles publiques entre 1950 et 2012 et, ainsi, à tenter de comprendre la crise à laquelle cet enseignement est confronté aujourd’hui. Cette crise est liée à la violence scolaire, au désintérêt généralisé, à la faible estime de soi, au mécontentement des élèves, des enseignants et des chefs d’établissement, ce qui permet d’avoir une vue d’ensemble des changements survenus dans l’enseignement de l’anglais au cours des 60 dernières années. L’analyse des récits a révélé que la crise résulte d’un long processus historique de transformations dans lequel deux forces majeures affectent négativement les dimensions pédagogique et socio-personnelle de la classe d’anglais. Dans ce conflit, le principal facteur de déséquilibre réside dans la force des changements institutionnels et, dans une moindre mesure, dans la force inévitable des transformations des valeurs socio-familiales.
