Gleydson Augusto Gomes Da Mata / Irenita Nunes Silva
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Com as transformações sociais, tecnológicas e culturais, a educação contemporânea enfrenta o desafio de atender a um público diverso, conectado e com diferentes estilos de aprendizagem. Os avanços tecnológicos somam-se às exigências das políticas inclusivas e demandam perspectivas metodológicas capazes de integrar inovação, equidade e acessibilidade. Nesse contexto, a aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) se apresenta como um campo desafiador e, ao mesmo tempo, repleto de possibilidades inovadoras, uma vez que exige abordagens diferenciadas, estruturadas e ajustadas às singularidades desses aprendizes.O presente estudo analisou de que forma as tecnologias digitais podem contribuir para uma aprendizagem de matemática inclusiva e personalizada voltada a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA).
